Du får mig ikke til at sige, at vi skiller os ud ved at kombinere faglig kvalitet med en stærk pædagogisk kvalitet. Det mener og håber jeg, at både vi og vores konkurrenter stræber efter. Det er jo en af kerneopgaverne for et lærebogsforlag at gøre netop det, og gerne i samarbejde med både forfattere og undervisere.

Jeg tror dog, at vi adskiller os ved i stigende grad at inddrage de studerende i udviklingen af vores læringsmaterialer. En ting er at imødekomme studieordninger og undervisernes behov, og ofte matcher disse heldigvis de studerendes behov. Vi lever dog i en tid, hvor der sker rigtig meget i forhold til måden, man studerer, læser og lærer på, og ud af det opstår der nye behov, som vi selvfølgelig også skal matche.

Jeg har ofte fornøjelsen af at få ros for, hvor effektivt og professionelt forlaget er. Det er jo altid rart, men som redaktør er jeg jo meget synlig i processen – og samtidig kun en enkelt spiller på et stort og velspillende hold.

Og så oplever jeg også ofte, at især nye forfattere bliver lidt overraskede over, hvor mange mennesker der er involveret i arbejdet med at lave en bog og med at få den ud.

Hvordan sikrer du, at Hans Reitzels Forlags læringsmaterialer altid er opdateret med den nyeste viden inden for området? 

Netværk! Det er det helt centrale ord her. Som redaktør for merkantile uddannelser dækker jeg mange fagområder – fra fx økonomi og erhvervsjura over kommunikation, organisation og ledelse til salg og indkøb – som jeg selvfølgelig skal holde mig orienteret indenfor. Det er i sig selv en stor opgave, og her er det afgørende at have det rigtige netværk.

Selvfølgelig skal vi have de rigtige forfattere – dem, der kan og vil. Men jeg er også helt afhængig af relationer til mine konsulenter, studieledere, undervisere, forskere og studerende for blot at nævne nogle af de vigtigste aktører. Mere lavpraktisk har vi faste opdateringscyklusser, hvor vi gennemgår indholdet kritisk og tilpasser det til nye krav, lovgivning og trends. Det er en kombination af systematik og netværk, der gør, at vi kan reagere hurtigt og sikre, at vores materialer afspejler den nyeste og mest relevante viden.

Hvordan arbejder du sammen med forfattere og studerende for at sikre, at Hans Reitzels Forlags lærebøger er både fagligt stærke og ”letforståelige”? 

”Non scholæ, sed vitæ” hedder det på latin: Vi lærer for livet, ikke for skolen. Det var langt fra tilfældigt, at jeg lige sagde, at vores materialer skal afspejle den nyeste, relevante viden. For på mit område er viden noget, der skal kunne bruges til noget. Den skal være relevant eller, som de plejer at sige på uddannelserne, ”praksisnær”.

De studerende skal selvsagt kende deres fag – de centrale teorier, modeller og begreber – og dets metoder. Så vidt muligt vil jeg dog gerne udvikle læringsmaterialer, der også klæder dem på til at kunne omsætte denne viden i de jobs, de kommer ud i hos aftagervirksomhederne. Det betyder, at tværfaglige perspektiver fylder mere, men også at materialerne skal understøtte udviklingen af personlige kompetencer som selvledelse, refleksion og etisk forståelse.

Formidlingsmæssigt er det selvsagt en balancegang. Vi lægger mange kræfter i, at fremstillingen bliver klar, tilgængelig og levende, men skal den samtidig understøtte kompetencer som kritisk sans og refleksion, skal den også kunne udfordre læserne. Jeg plejer dog at sige, at vi er nået i mål, når læseren kan besvare spørgsmålet: ”Hvorfor skal jeg lære dette?”.

Hvordan ser fremtiden for lærebøger til de merkantile uddannelser ud med dine øjne – og hvad tror du vil ændre sig i de kommende år? 

Vi er allerede inde i en meget turbulent periode. De studerendes tilgang til både studie og læsning er under hurtig forandring, den teknologiske udvikling buldrer derudad, og så står vi foran en reform, der vil ændre meget på de merkantile uddannelser, og som bl.a. udmønter sig i krav om, at lærebøgerne både skal være mere praksisnære og mere forskningstunge. Det er tæt på at være et paradoks, men det bliver også en spændende opgave at finde løsninger på.