Kognition og neuropsykologi

Denne bog er skrevet til dem, der gerne vil vide noget om den nyeste kognitionsforskning, hvor man gør op med den reduktionistiske tankegang, at hjernen alene styrer vore mentale funktioner. Ifølge denne forskning foregår vores tænkning på begge sider af hjerneskallen, nemlig som en uadskillelig helhed af hjerne, krop og omverden. Læring med kroppen forrest er den naturlige måde, børn og unge lærer på, men også den foretrukne strategi i alle aldre, når der skal læres noget nyt. Vi er noget i kraft af, hvem vi er, hvad vi kan, og hvor vi befinder os. Vi tænker ikke med hjernen. Det er individet, der tænker og lærer noget, og kroppen er brobygger mellem hjerne og omverden. Dette synspunkt er en enaktiv tilgang til læring. Hænderne sætter gang i hjernens pandelapper, som er afgørende for den mentale udvikling. Samtidig bliver hænderne mere øvede, og det lukker op for endnu flere muligheder i ens omverden. Kroppens konkrete handlinger sætter skub i den abstrakte tænkning. De områder i hjernen, der aktiveres, når man fx slår søm i, bliver også aktiveret, når man bare sidder stille og tænker på at slå søm i. Hvorfor? Fordi ens forestillingsevne og fantasi bygger på konkrete erfaringer. Kropslige erfaringer danner begreber, som er grundlag for den sproglige udvikling. Den matematiske udvikling bygger ligeledes på kropslige erfaringer med tingenes antal, størrelse og indhold. Sociale relationer er også kropslige, da det meste af kommunikationen er non-verbal. Når daginstitutioner, skoler og uddannelser skærer de såkaldte praktiske, skabende fag væk til fordel for kundskaber, der skal leve op til standardiserede test, indsnævres børns og unges intelligens. De kunstneriske aktiviteter tilføjer nemlig de særlige former for tænkning, som ikke bare fremmer børns og unges kreative udvikling, men samtidig har en stor virkning på de discipliner, der indgår i standardiserede test. Bogens gennemgående tema er, at læringens kropslige fundament har afgørende betydning for livslang læring.

Peter Levine introducerede sin banebrydende tilgang til traumeterapi, Somatic Experiencing, i Væk tigeren og Den tavse stemme. Med Traume og hukommelse tager han nu næste skridt i sit arbejde som forsker, historiefortæller og behandler ved at tackle et af de vanskeligste og mest komplekse spørgsmål i traumeterapi: Kan vi stole på vores erindringer? Traumeterapi arbejder ofte med ”eksplicitte” erindringer, mens der har været mindre opmærksomhed på, hvordan kroppen lagrer ”implicitte” erindringer, og på, hvor meget af det, vi betragter som ”erindringer”, der faktisk når os gennem vores interoceptive kropssans. Ved at få en bedre forståelse af det komplekse samspil mellem fortid og nutid, hjerne og krop, kan vi ændre vores relation til tidligere traumer og nå frem til en mere afbalanceret, afslappet og sammenhængende måde at være til på. Traume og hukommelse henvender sig til både behandlere og mennesker, der har været udsat for traumer, og rummer et banebrydende perspektiv på, hvordan hukommelsen er konstrueret, og hvor stor indflydelse den har på vores nuværende liv. ”Peter Levine har ydet en heroisk pionerindsats med hensyn til at forklare, hvordan de skadelige følelsesmæssige erindringer, der er forbundet med traumer, ligger bundet i kroppen. ... Levine forklarer, hvordan den hårdnakkede og overvældende indflydelse af implicitte traumatiske erindringer kan løsnes op og transformeres.” – Stephen W. Porges ”Hukommelsen har mange lag, og Peter Levine har med sin egen unikke og markante tilgang hjulpet os til at forstå disse systemer og optimere deres udfoldelse efter et traume.” – Daniel J. Siegel ”Først når vi kan træde et skridt tilbage, tage grundigt bestik af os selv, reducere intensiteten af vores sansninger og følelser og aktivere vores medfødte fysiske forsvarsreaktioner, kan vi lære at modificere indgroede uhensigtsmæssige automatiske overlevelsesreaktioner og derved stede vores plagsomme erindringer til hvile.” -Bessel A. van der Kolk

en pædagogisk anvendelse af viden om den normale hjernes opbygning og funktion, neuropsykologi og kognitiv psykologi, pædagogik, læreprocesser og didaktik samt den enkelte persons hjerne, symptomer og liv. Bogen tager udgangspunkt i et salutogent perspektiv og beskriver det nødvendige teorigrundlag, så den professionelle læser kan arbejde ud fra en neuropædagogisk forståelsesramme. Eksempler fra forskellige praksisfelter (sygehus, genoptræningsenhed, bosted, specialdaginstitution, specialskole mv.), hvor en neuropædagogisk tilgang menes at kunne give positive resultater, inddrages.